Plan de estudios año 2

Día 19

09:00 - 10:30

Año de integración 1; preguntas, temas abiertos, rellenar huecos.

10:30 - 12:30

Examen teórico año 1; opción múltiple

13:30 - 17:00

El cerebro egoísta; la base del 50% de todos los síndromes y especialmente del sobrepeso y la diabetes tipo II.

Día 20 (Caso)

09:00 - 12:30

El sistema inmunológico egoísta; cómo el sistema inmunológico puede controlar el cuerpo. Estrategias inmunológicas como contra estrategias para las señales de parada. Medicina cinematográfica.

13:30 - 17:00

El sistema inmunológico egoísta; diagnóstico basado en estrategias y tratamientos inmunológicos. Resistencia a la leptina, resistencia al cortisol, deficiencia de acetilcolina, diagnóstico y tratamiento.

Día 21

09:00 - 12:30

El sistema metabólico egoísta. Cómo los músculos y la grasa pueden dominar todo el cuerpo. Y el corazón, un intérprete puro, pero no un órgano de elección. Trastornos causados por el sistema metabólico. Diagnóstico y tratamiento.

13:30 - 17:00

El sistema de reproducción "egoísta". El hipotálamo-hipofisis--gónadas de ceniza. Problemas menstruales, síndrome premenstrual, polimorfismos, diagnóstico y tratamiento.

Contenido

Este módulo integra los primeros seis módulos del primer año de estudio a través del concepto de órganos egoístas, a saber: el cerebro egoísta, el sistema inmunológico egoísta y el sistema metabólico más egoísta. Ahora se discuten las estrategias que se han utilizado hasta ahora para mantener los diversos sistemas tanto a nivel anatómico como funcional.

Normalmente, los tres sistemas deberían trabajar juntos en armonía, mientras que esta cooperación se ve perturbada en las personas que sufren de enfermedades crónicas. La forma en que uno de los sistemas toma el control de la dominación conduce a ciertos trastornos que también se conocen como trastorno cerebral egoísta, trastorno del sistema inmunológico egoísta o trastorno del sistema metabólico egoísta. Además, se discutirá en profundidad la metodología utilizada para mapear los trastornos de los tres sistemas.

Un número de desórdenes, incluyendo Hashimoto, depresión y agotamiento, serán discutidos específicamente usando los cinco meta-modelos. A partir de este módulo usted asumirá el papel de terapeuta durante la formación como estudiante de PNIc debido a la presencia de al menos tres pacientes reales. Estos pacientes son preseleccionados por su complejidad, lo que hace posible que los estudiantes intenten llegar a un diagnostico y tratamiento. Además, el sistema reproductivo se ha introducido recientemente como egoísta. Por lo tanto, el eje HPG juega un papel importante en el último día de este módulo. El síndrome premenstrual y otros trastornos del eje HPG se discuten tanto teórica como prácticamente y se completan con un protocolo terapéutico.

Objetivos de aprendizaje

1. Usted conoce los tres super-sistemas y los síndromes más comunes en base a los parámetros clínico-químicos y funcionales a los que pertenecen.
2. Tratará a los clientes influyendo en uno o más súper-sistemas.

Herramientas y habilidades

Los cinco meta-modelos se utilizan dentro de este módulo como base para la integración del primer año. Aprender a usarlos te prepara para empezar en el segundo año; un año en el que el paciente como individuo es el centro, mientras que el primer año fue principalmente sobre procesos y conceptos generales. Una habilidad importante que se adquirirá durante este módulo es la capacidad de hacer la elección correcta de la terapia sobre la base de la identificación (a través de parámetros funcionales y clínicos) del sistema egoísta dominante y de los mecanismos de acción perturbados.

Día 25

09:00 - 12:30

El intestino y la piel; aspectos evolutivos, el Sistema Nervioso Entérico, el eje cerebral intestinal y la microbiota. El eje piel-cerebro. Intervenciones específicas.

13:30 - 17:00

El sistema cardiovascular. Aspectos evolutivos, el corazón como principal termorregulador, insuficiencia cardiaca, arteriosclerosis.

Día 26 (Caso)

09:00 - 12:30

Continuaremos con el sistema cardiovascular. Factores de riesgo, Diagnóstico y Tratamiento; intervenciones en el estilo de vida y recuperación de las funciones mitocondriales y número de mitocondrias.

13:30 - 17:00

Los riñones; aspectos evolutivos, anatomía, fisiología. Insuficiencia renal, cistitis. Tratamiento y diagnóstico.

Día 27

09:00 - 12:30

Los pulmones; aspectos evolutivos, asma, EPOC como cicatrices evolutivas. Diagnóstico y tratamiento.

13:30 - 17:00

Órganos; preguntas, casos y práctica. Metamodelos, medicina de la película.

Contenido

Este módulo trata de los órganos que componen el sistema metabólico, es decir, el corazón, los pulmones y los riñones. Las funciones fisiológicas se discuten primero desde el punto de vista evolutivo y luego la fisiopatología se trata en profundidad. Los trastornos metabólicos siguen siendo la primera causa de muerte y requieren una nueva perspectiva para garantizar la prevención y poder lograr una prevención secundaria.

Muchas enfermedades de los órganos metabólicos se originan a partir de una inflamación crónica del hipotálamo y dominan el sistema inmunológico egoísta. El conocimiento de estas interacciones es esencial para guiar a las personas con enfermedad renal pulmonar y cardiovascular, y este conocimiento le será transmitido a usted. Un aspecto central de este módulo es el funcionamiento del sistema altamente complejo de renina, angiotensina y aldosterona.

Además, la piel también se trata como un órgano dentro de este módulo. Los trastornos como la psoriasis, el eccema y la neurodermatitis no sólo tienen un componente inmunológico, sino también metabólico. Este último tema también sirve como precursor para el siguiente módulo en el que el niño, entre otras cosas, desempeña un papel central.

Objetivos de aprendizaje

1. Usted sabe cómo funcionan los órganos, por qué existen y cómo están conectados a través del eje hipotálamo-hipofisario.
2. Usted diagnosticará enfermedades comunes de los órganos internos con instrumentos de medición válidos.
3. Usted verá clientes que tendrán los órganos descuidados o hiperactivados y los tratará con intervenciones de PNIc que redistribuyen la energía.

Herramientas y habilidades

Una herramienta importante que aprenderá a usar dentro de este módulo es la herramienta para medir el biorritmo del sistema RAA. No existe un sistema de órganos tan sensible a los trastornos del biorritmo como el sistema metabólico. El uso de parámetros funcionales es también una de las herramientas que se ofrecen en este módulo, mientras que a nivel de habilidades la terapia de letras centrada en la solución se entrena más en relación con las características de la personalidad asociadas con la sensibilidad al desarrollo de ciertos síndromes.

Día 31

09:00 - 12:30

La P en la PNI; conocimientos básicos e introducción a diversas técnicas que van desde la PNL, pasando por la psicología sistémica, hasta la psicología estratégica. Psicología evolutiva.

13:30 - 17:00

El tratamiento de meta-emociones y meta-pensamientos; terapia de letras enfocada a la solución y reencuadre.

Día 32 (Los propios estudiantes son un caso de estudio)

09:00 - 12:30

Compromiso de aceptación. Terapia y Mindfulness; obtenga control sobre los sentimientos interoceptivos como el dolor, la fatiga y la tristeza.

13:30 - 17:00

P (+N+e+I) intervenciones en ciertos trastornos y endurecimiento de las meta-emociones y pensamientos; escritura expresiva, vergüenza, culpa, desesperanza, impotencia.

Día 33

09:00 - 12:30

La P de la personalidad; la personalidad elige la enfermedad.

13:30 - 17:00

Intervenciones específicas; la combinación de nutrición, ejercicio y psicología. Medicina sistémica - el tratamiento de la "caja negra".

Contenido

Este módulo está lleno de psicología y psiquiatría desde una perspectiva evolutiva. Nada tiene tanta influencia en el hombre como sus pensamientos y sentimientos. La forma en que somos, pensamos y sentimos está fuertemente influenciada por nuestros antecedentes evolutivos y muchos problemas pueden ser recordados.

Durante este módulo, se presta mucha atención a las técnicas basadas en la evidencia de diferentes escuelas psicológicas. A partir de la identificación de meta-emociones (culpa, vergüenza) y meta-pensamientos (para mi problema no hay solución) se eligen técnicas para cambiar los meta-temas y hacer que la gente se mueva de nuevo. La impotencia y la desesperanza son dos meta-problemas que hacen que las personas no hagan nada para mejorar su salud. Aprovechar nuevas vías a través de técnicas de reencuadre y técnicas neuropsicológicas, entre otras cosas, para ofrecer a las personas una nueva opción.

Si usted es capaz de socavar la hipótesis que causó que el paciente se atascara, entonces el paciente puede al menos empezar a dudar de su convicción. Esto hará que el paciente, una vez más, se ponga en movimiento de nuevo. Después de todo, se trata de la psiconeuroinmunología clínica y de la medicina que funciona.

Objetivos de aprendizaje

1. Usted aplicará la psicotécnica correcta basada en el modelo de cinco componentes y el concepto de contexto textual.
2. Usted identificará y será capaz de cambiar las meta-emociones y los meta-pensamientos en la mente de su paciente, proporcionándole nuevos recursos.
3. Usted puede establecer sus límites a nivel de la P en la PNIc. Si usted ya no puede incitar a su paciente, usted sabe que el paciente necesita la ayuda de otra persona.

Herramientas y habilidades

Los meta-modelos texto/contexto, los cinco componentes y los factores transgeneracionales son fundamentales para estos módulos como herramientas. Numerosas técnicas se le ofrecen y también se dominan en la práctica. No lo olvides: la personalidad elige la enfermedad y el cambio es la solución.